課程名稱

藝術欣賞

單元名稱

是誰躲在風景裡

實施對象

低年級學生

總節數

共 1 節， 40 分鐘

學習目標

1.能靜下心觀察作品的細節。

2.能知道畫作也是表達情緒與思想的方法。

3.能欣賞他人作品。

核心素養

身心健全發展、高度專注力、欣賞美善的人事物、溝通表達

參考資料

臺北市立美術館官網

教學設備及資源

1.筆電。

2.投影屏幕。

3.臺北市立美術館。

教學活動內容及實施方式

時間

備註

【引起動機】

討論

1.什麼是「風景」？

2.播放以下圖片，詢問這些圖片是否為「風景」並說明原因。

【主要活動】

一、風景的種類

臺北市立美術館兒童藝術教育中心展出「是誰躲在風景裡？」猜猜看，展覽的主題是什麼？

(以風景畫為發展主軸)

「風景」有許多不同的類型，包括寫生自然、人造風景和內在風景，以下就這三種類型的「風景」做介紹。

(一)寫生自然

1.詢問學生什麼是寫生？

(寫生是以實際的景色或物品或人為對象，進行繪畫的一種作畫方式。)

又因為對象的不同，分為以下幾種類型:

(框框可由學生先發想猜測，後由教師引導出答案。)

(1)景色→風景寫生

(2)物品→靜物寫生

(3)人→人像寫生

2.是誰躲在風景裡

給學生看展出的風景畫，教師引導學生想像、觀察作品裡的細節。

(1)在作品裡你們看到了什麼？

(風景、人、物品、顏色)

(2)你覺得會聽到什麼聲音？

(二)人造風景

1.請學生發想、猜測什麼是「人造風景」？

藝術家通過選取、安排一處景色來處理特定構圖(變換色彩和視角)，再現他們印象中的風景。。

2.舉例

(1)《貓與花》

(觀察重點:距離遠近、線條粗細、空間立體感)

藝術家以近距離視角捕捉愛貓的生活場景，線條細膩勾勒出動物毛髮的觸感，背景的圍籬和花卉盆景帶出內與外的空間，透過特定的構圖呈現以動物為主角的日常風景。

(2)《院子》

(觀察重點:顏色飽和度及對比性、線條粗細)

呈現臺南私宅庭景，透過渾厚的紅與藍、綠的互補色調及略帶簡約奔放的筆觸，展現南臺灣樸拙閒適的明媚氣息，為家居生活即景的創作實踐。

(三)內在風景

1.請學生發想、猜測什麼是「內在風景」？

展現創作者對內心的探索。

2.當你有一些想法時，你會如何記錄和表達？

除了語言與文字，畫作也是表達情緒與思想的途徑。

3.請學生猜想創作者想表達什麼？

(1)思想舉例:《獻肚山三貌》

(黑框部分為提問，藍字為教師要引導的內容。)

請學生排列三張圖的順序。

請學生看圖說故事。

以三聯畫作重現因土石流覆滅消逝的村落。

猜猜看第二張圖為什麼要留白？

象徵人為與自然在時間推移下的變換，提供觀眾解讀畫中影像存在的有無。

你覺得創作者想表達什麼？

反思人類與自然環境的競合關係。

(2)情緒舉例:《尋道15號》

(黑框部分為提問，藍字為教師要引導的內容。)

你看到什麼？

藝術家描繪記憶中的蘇花公路，透過幾何色塊，畫出東海岸磅礡的岩壁和沿途幻景。

什麼樣的人會把家鄉的模樣畫出來？

思念家鄉的人

猜想離開家鄉的原因？

創作者想表達對於這一條乘載著遊子夢想、成長探索及鄉愁之路的深刻情懷。

二、想想看，如果今天要創作一幅「風景畫」，你會想畫哪一類型的作品呢？為什麼？

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